教研范文

更新时间:2024-03-03 16:25:22
工作汇报

教研范文(一)

  一、本课题主要的研究过程与活动

  1、组建课题组

  我们从本课题研究的性质出发组成了课题组。课题组组成人员和分工见下表。

  2、主要的研究过程与活动

  准备阶段(XX.1—

  7):成立实验领导小组,学习现代教师教育理论、教育科研资料。统一思想,提高认识,明确分工;制定实验方案,确立实验对象;进行调研,摸清实验对象基本情况;培训实验教师、学习实验方案、讨论实验步骤,依据实验原则做好实验前的准备工作;进行专家论证。

  实验阶段(XX.8—XX年.

  9):全面实施方案,对教师进行培训,开展相关活动,探讨教师整体素质提高的途径与方法。

  总结阶段(XX年.10—

  1

  1):全面总结验收,进行终端测试和统计分析,撰写实验报告、专题总结,提交验收。

  针对课题研究的实际,我们主要采取了行动研究法。要求教师将行动和研究结合起来,学、研、教结合,解决校本培训中迫切需要解决的实际具体问题,提高研究的效度和实用价值。辅之以文献研究法、调查研究和经验总结法。

  二、本课题的研究计划执行与变更情况

  课题的研究严格按计划执行,课题主持人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位等均无变化。由于中期验收的需要,完成时间略有提前。

  由于课题研究的需要和学校领导对实验工作的重视,在实验进行中,我校的田凯师校长、朱会芬副校长、侯英副校长均参加了实验。但未列入课题组人员名单。但他们的研究成果被列入课题研究的系列成果之中。

  三、本课题的研究成果及其使用情况

  课题研究参与人员发表的成果如下:

  1、经验材料《规范操作强化管理向教育科研要效益》在《新城子教育》

  XX年第1期(XX年2月)发表,作者:主持人陈鑫。

  2、经验材料《落实科学发展观构建社会主义和谐学校》在《新城子教育》XX年第3期(XX年6月)发表,作者:校长田凯师。

  3、论文《农村小学的问题与对策》在《新城子教育》XX年第4期(XX年8月)发表作者:教学副校长朱会芬。

  4、教育随笔《营造一个值得生活与其间的世界》在《新城子教育》XX年第5期(XX年10月)发表,作者:课题组成员王丽丽。

  5、论文《关于在青少年中开展生命教育的几点思考》在《沈北新区教育》XX年年第1期(XX年年2月)发表,作者:主持人陈鑫。

  6、论文《农村小学班主任队伍建设工作的问题与对策》在《沈北新区教育》XX年年第3期(XX年年6月)发表,作者:德育副校长侯英。

  7、经验材料《充分利用“农远”资源,提高教育教学质量》在《沈北新区教育》XX年年第4期(XX年年8月)发表,作者:主持人陈鑫。

  其中,《农村小学的问题与对策》和《农村小学班主任队伍建设工作的问题与对策》两篇文章分别在沈北新区教师进修学校干部培训班交流。

  关于发布辽宁省教育科学“十一五”规划课题2009年第二批结题鉴定结果的通知

  各市教育科学规划领导小组办公室、各高等学校、省属中等职业学校:根据《辽宁省教育科学规划课题管理办法(试行)》和《关于辽宁省教育科学规划立项课题结题鉴定工作经常化的通知》的有关规定,省教育科学规划办公室组织评审专家对《高等教育资源配置的理论与策略研究》等127项课题进行了认真严格评审。根据评审专家意见,经省教育科学规划办公室确认,批准《高等教育资源配置的理论与策略研究》等123项课题(见附表)通过结题鉴定。现将有关事宜通知如下:

  一、依据有关规定,凡通过结题鉴定的课题,可免费获发《辽宁省教育科学规划课题结题证书》一个(正本)。如需要证书复本,则须另交纳证书工本费,且证书复本总数不得超过证书正本所列课题组成员数量(最多不超过15人)。

  二、《辽宁省教育科学规划课题结题证书》原则上由各市教育科学规划办公室或单位科研管理部门统一领取(请提前电话联系),领取时间为2009年10月13日—24日。

  三、未通过结题鉴定之课题,省教育科学规划办公室将直接通知课题主持人本人。所有未通过鉴定的课题,均须根据专家鉴定意见修改完善,并于2009年10月31日前申请复核(免交鉴定费)。愈期未申请复核者,视为自动放弃课题研究。在通过复核之前,不得申报新的课题。

  四、本次结题鉴定结果及有关事宜,可以通过“辽宁教育科研网”

教研范文(二)

  教师要做好的工作不仅仅是教学,还有很多的方面,比如教师在提高自己的能力方面,这是一直以来都在要求教师的。教师教学能力的提高不仅仅是对自己的一种锻炼和发展,也是对学生的负责态度,只有这样,我们的教育才会出现发展,相信这一点是大家都能够知道的。

  经省教育科学规划领导小组批准立项的课题《发展性教师评价研究》,历经两年多的研究,现已完成了课题任务,形成了预定的研究成果。下面分四个问题报告如下:

  一、确定课题研究的指导思想

  新一轮课程改革归根到底必须落实到课堂教学之上,课堂教学评价无疑是发展性教师评价的重中之重,因此,新课程背景下的课堂教学评价是发展性教师评价的最重要的热点之一。这是我们课题组将《教师发展性评价》的课题研究方向最终定位为课堂教学发展性评价研究的原因。

  1、建立发展性的课堂教学评价。

  2、重构课堂教学评价标准的内容,突出学生主动参与学习和师生互动的评价内容。

  3、强调评价方法的多样化。

  4、改变传统的单一课堂教学评价模式,建立多元的评价模式。

  5、加强对课堂教学的科学管理。

  二、确定研究的步骤及采用的方法

  1、准备阶段

  制订课题实验方案,设计各种实验表格,制订业务等级标准,成立课

  题组,明确责任分工。对课题组成员进行培训。制定评价方案。

  2、实验阶段

  按实验方案进行实验。按“学习—实践—诊断—反馈—反思—措施—再学习—再实践”的模式进行发展性评价的实践操作,使被评价者逐步实现发展目标,同时积累研究资料,完善实验方案。

  3、总结阶段

  进行课题研究的全面总结。对研究过程中形成的各种资料进行了梳理;进一步完善了《发展性教师评价方案》及各种评价工具,使之成为学校的常规工作;组织有关人员完成课题总结报告和各种鉴定文档;请我区科研室对有关材料进行初步审查;召开结题会,向省规划办提请课题鉴定。

  主要采用了观察法和自然实验法进行。

  三、本课题研究的结论

  完成了有关论文和评价方案的制定。教师对发展性评价有了充分的认识,克服了传统的单纯以奖惩为目的教师评价制度的弊端,有利于教师业务水平的发展和提高。

  四、本课题研究的意义

  1、实施发展性评价,是社会转型的呼唤,是素质教育与新一轮课程改革的要求,是学校管理与教师评价体系发展的需要。

  2、实施发展性评价,促进了教师专业水平的发展,有利于学生全面和谐发展,有利于学校管理方式的民主化、科学化。

  3、通

  过本课题的研究,提升了教师的整体素质和学校的科研水平,深化了学校“科研兴校”的办学特色。

  在今后的工作中,我们必须要定期对教师的教学能力进行抽查,将教师的教学水平提高一个档次才是最重要的,相信这些都是我们应该做到的事情,在不断的前进与发展中,教师的教学能力已经被看得很重,希望我们能够一直保持下去!

教研范文(三)

  尊敬的领导、同事:

  大家好!

  在座的各位都是教师,或是由教师出身的领导干部,对自己的教学都有很好的认识,我也知道,大家的教学能力都很强,业务知识也很突出,所以我在作出我的研究报告后,也请大家能够认真的对我的观点进行总结,找出我的缺点,我会做好的。不过目前来说,我的研究还是取得了一定的成果的。

  一、对课题研究的认识

  (一)课题提出的背景和意义

  创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。当前,基础教育正在着力研究以培养学生的创新意识、创新精神和创新能力为主要价值取向的创新教育,对学生创新素质的培养已成为素质教育的核心,而创新思维能力是学生创新能力的主要支柱。

  信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。信息技术以其自身的特点和优点,在学校教学中发挥了不可取代的作用。科学地运用信息技术,对于培养学生的创新思维将发挥传统教育手段和方法不可替代的重要作用,从而为培养学生的创新素质开辟一条新的高效的途径。

  鉴于此,我们提出了《利用信息技术在地理教学中培养学生创新思维能力的研究》这一实验课题。我们试图通过这个课题的研究,在实践中将创新的理念转化成可借鉴的模式和经验,在新课程改革的道路上走出一条创新之路,让我们的老师在研究过程中树立新型的人才观和教学观,让我们的学生在信息技术与学科教学整合的平台上,自主学习,勇于探究,大胆创新,为日后能成为一名适用于信息社会的综合型人才打下坚实的基础。

  (二)课题研究的目的和价值。

  创新思维是思维的高级形态,既是指一种高级的思维活动,也是指一种积极的自我激励的活动过程。思维活动积极,才能产生创新。创新思维是创新能力的基础和前提,创新思维是创新人才智力的核心。

  以计算机、校园网和因特网为主的信息技术,应用于学校的各种教育活动和学科教学,用以转变教师的教育观念,提升教师教育教学能力特别是运用信息技术的能力,着力在教育活动和学科教学中运用信息技术培养学生的创新思维能力,使学生的批判思维、发散思维、聚合思维等得到更好的培养,为全面提高学生的创新素质,将来成为创新人才打下良好基础。

  二、研究过程:

  (一)根据实情,制定方案。

  方案质量的高低,直接影响到课题的开展。认真制定课题方案是课题实施的重要保证。因此,我们非常重视课题研究方法案的制定。在制定方案时,我们组织课题组成员通过认真调配,细致分析,在广泛征求意见的基础上制定出总的实施方案,然后按照总方案要求,各实验教师进一步细化目标要求,找准切入点,找到结合点,结合班级实际,制定出切合实际的实施计划,为课题的顺利开展迈出坚实的第一步。为了论证课题的可行性及价值,我们查阅了大量的文献资料和学术论文。通过学习我们对如何制定规范、科学的研究方案有了更直观、更详尽的了解,对该课题在国内、外的研究进展及取得的成果,对作文评价方式的改革、现代教育技术的内涵,对课题中心词的界定,对课题的过程管理、调查报告的撰写等有了较清晰、较全面的认识。在此基础上,课题组完成了研究方案的初稿。

  (二)课题组的组建。

  课题研究的长期性和复杂性,要求参加研究的人员必须有浓厚的兴趣,必须要勤于学习,善于思考,勇于实践,乐于奉献,围绕本课题不断进行学习、探索、实践,才能使课题研究工作顺利进行,按时完成,达到预期目标。因此在组建课题组的时候,我们依据自愿申报的原则吸纳课题组成员,目的在于吸纳对此课题感兴趣的成员,能最大限度地发挥教师进行研究的自主性和积极性,从而提高教科研质量。我们根据《利用信息技术在地理教学中培养学生创新思维能力的研究》的实验研究的需要,结合学校的实际情况,在教导处协调下精心挑选责任心强、业务水平高的教师,组成了一支团结一致、致力科研的实验队伍。

  建立健全了实验组成员的实验考核制度,将实验组成员的工作效果与个人中工作绩效挂钩,并纳入到个人考核中。对实验中表现积极、成果显著的教师给予适当的物质奖励和精神奖励,保证实验按计划顺利实施,达到预期效果。

  (三)优化软硬件环境

  1、加大投入,添置硬件。我校拥有学生用机60台,教师用机60台,微机室2个,有高标准的多媒体教室1座。学校先后投资建成了校园网,将学校内的全部教室、功能教室、办公室接入青州教育城域网。我校多方筹措资金,为实验的顺利实施提供相应的经费和物质保障,为实验的开展提供了所需的客观条件。

  2、创建学校地理网络教学资源库,实现教学资源的网络化,形成一种学生自主学习的优越环境。它的建设是开展《利用信息技术在地理教学中培养学生创新思维能力的研究》这一实验课题的根本保证。我们在购买了k12和科利华地理学校资源库的基础上,由课题组成员自主设计并完成了初中地理主题资源网站建设,形成了具有学校特色的校本资源库,为构建全新的教学模式和校园育人环境奠定基础。

  (1)资源收集、制作、分类

  内容规划:确定资源建设的具体内容,按教学大纲和课程目录的顺序划分要建设的资源的详细内容。

  资源征集:分配各实验老师资源征集任务,在任务分配时要考虑到各个教师的特长,尽可能最大限度地发挥其优势,保证资源征集的质量。

  资源审核:对征集到的资源进行审核,筛选和优化,整合并确定资源的等级,为优质资源入库做准备。

  (2)资源数字化

  利用潍坊佳华网络科技有限公司出品的“主题资源网站管理与应用系统”对资源进行整合。批量或单个将资源存入数据库中,在入库时要对资源的所有属性进行预校验,确保资源库中数据的准确。地理教学资源分为地理教学基本元素材与地理教学集成元素材两类。基本元素材包括:文本、图片、动画、音频、视频等。集成元素材有课件、课案等。基本元素材供地理教师自己组合课件时使用,集成元素材是已经组合好的课件,地理教师可以在地理教学中直接使用。实现对资源的快速检索,用户可通过查询注册信息库,快速、准确地找到所需要的教育资源的注册信息,并且通过存储地址或者有关描述使用的信息,方便快捷地找到需要的教育资源并加以利用。

  它是一种具有开放式性,功能强大,以用户为中心的新型管理系统,实现对多种教育资源的有效整合和分布管理,从而实现资源数字化和资源检测自动化。

  (四)组织培训,提高认识。

  1、多次组织课题组成员外出培训和校内研讨。对课题组成员进行运用现代教育技术的培训,使课题组成员熟练运用和掌握电脑的操作与运用。现代信息技术培训有计划有步骤有层次地进行,普及与提高相结合。课题组成员普遍学习了信息技术的基本操作和一些信息处理软件的使用,如操作系统、文字处理、上网浏览等。XX年2月份到2009年4月份期间还多次组织课题组教师参加了校教导处组织的网页制作培训、主题资源网站的使用等相关的现代教育技术培训,教师们在各类现代技术的考核中过关率达100%。为了鼓励教师们学习现代信息技术的积极性,学校还组织教师们进行了一次课件制件比赛。比赛前教师们充分利用课余时间积极练习,在校园内掀起了一股竞争的热潮,比赛中各显身手,使教师们课件制作水平大大提高。另外,袁安全、王华东等老师还经常利用空余时间,给老师们技术方面的指导,为课题研究的顺利进行提供了技术保障。

  2、通过有关建构主义和信息技术环境下的课堂教学及评价方式的理论学习,提高课题组成员的现代教育意识。

  为确保课题研究的顺利进行,进一步转变观念,提高研究的实效性,课题组人员多次从网上、书刊上选择理论和实践文章组织理论学习。教师们开展了关于建构主义理论的学习和研讨,做了学习笔记,加深了对信息技术环境下地理课堂教学及评价和建构主义理论的认识。同时,教师们把自己在网上搜索到的有关文章学校网站上“我的学习”一栏中供大家学习。通过学习组员们不断接受新思想,更新教育理念,努力提高对课题研究的认识,增强实验能力和责任感。

  另外,我们还积极地“走出去,请进来”,向兄弟学校学习,向专家行家请教。参加学习的教师在集体交流中把其他学校的好课介绍给大家,把最新的教改动态带回了学校。

  3、通过相应的培训,使实验班学生掌握信息技术基本操作技能。课题组据随机编班、随机确定的原则,确定了试验班,并在信息技术老师的配合下,于XX年6月到12月期间对实验班的学生分阶段有计划地进行了电脑操作技术。通过这些培训提高了学生的信息素养,为顺利进行网络教学打下了基础,铺平了道路。

  (1)对学生进行了word文字处理的培训,教会学生文字输入、复制、粘贴,以及有关文字处理的方法;还教给了学生ppt及简单动画的制作方法。为了检测学生们的学习效果,了解学生们的学习情况,我们也组织实验班的学生举行了一次文字输入比赛。比赛中评出了各年级的一、二三等奖。通过比赛激发了学生们练打字的积极性,促使学生强化练习,提高了他们的打字速度和技巧。

  (2)对学生进行了上网搜索、浏览资料、下载等操作的培训,教给学生搜集资料、处理信息的方法。

  (3)对学生进行熟悉校园网站上发表文章、编辑文章,和老师、同学、网友进行网上交流的培训。

  (五)加强过程管理

  在整个研究过程中,我们积极开展“以老带新,师徒结对”等活动,加强理论学习,更新教育观念,提高全体实验教师的素质,成为既能上好学科课程,又能开展实验研究的多面手。为了使本课题得以顺利实施,我们加强对课题研究的管理,作到管理规范化,操作程序化,研究一体化。为了使课题计划落到实处,我们主要是抓住以下几个方面来开展工作。

  1、组织信息技术网络环境下地理课堂教学的研究课,组织老师进行听课、评课。在此期间,课题组在学校的组织下,先后由刘美玲、王桂莲等老师展示了《中国的土地资源》、《中原之州-河南省》等网络评讲实验课。老师们按照要求在课堂上勇于实践、大胆探索,从优化课堂教学环境,提高学生能力入手,作了一系列的探索。课堂中,教师积极引导学生利用主题资源网站进行自主互助学习,突出学生主体地位,优化评价过程,取得了良好的教学效果。教师引导学生如何评价他人,或根据他人评价如何修正提高,学生在教师有的放矢的指导下,自主评价,自主修改,不断提高。同时,老师们以研究课、公开课为中心,加强备课、讨论、上课、评课、总结等方面的工作,推动了本课题实验的深入开展。课题实施中采用“学习—研讨—开课—再研讨”的形式,坚持理论指导实践,实践验证理论。

  通过本课题研究,初步形成了信息技术环境下的地理自主互助探究式学习模式,突出学生主动参与探究、自主学习、协作学习;完成教师的角色转变,即由知识的传输者变成学习活动的组织者、帮促者。

  初步形成了网络环境下地理课堂教学评价的基本模式,探索并总结出有效的评价方式和交流方式。

  2、我们还积极组织参加各种与信息技术、地理教学有关的比赛,鼓励和指导学生在校园网上发表自己的个人作品。通过一个阶段的努力,实验班学生文字图片处理、搜集信息、处理信息的能力较之同年级学生都有了明显的提高,同时地理素质也有了一定的提高。

  3、将课题研究与常规教学工作紧密结合。要提高课题研究的实效,我们不光要学习一些理论材料,撰写一些学习笔记、研究小结或论文,更重要的是要将课堂真正落实为研究的主阵地,因而规定课题组教师每人每学期要上一堂校级公开研究课,反映研究情况。每学期必须上交一篇实验课教案,由实验课教案为基础,课题组成员共同交流研究课过程中的得失。

  4、及时进行科学的经验总结,撰写教学实验论文、教学反思。为了提高实验教师撰写课题研究论文的质量,我们对课题组的老师加强了论文写作的指导,促使课题组教师善于积累,积极撰写反思自己研究动态的论文,将课题研究深入化。

  同时,课题组要求参加课题研究的老师,在参与听课、研究活动以后,都要写出相应的教学反思,要求反思从以下几个方面展开:通过对整个教学过程进行回顾、分析和审视,反思自己或他人的教学行为,总结教学的得失与成败,不断形成自我反思的意识和自我监控的能力,达到丰富自我素养,提升自我发展能力,逐步完善信息技术环境下的地理课堂教学与评价的新模式。

  (六)总结经验,深化推广。

  我们特别注重课题研究成果物化及资料的积累和整理。我们把课题研究资料分为课题研究管理篇、过程篇、资料篇、成果篇四大类,并逐一分项整理成卷。管理类建立了制度职责、研究方案、计划总结等;过程篇建立了文件简报、活动记录、教学设计等;成果类建立了研究报告、工作报告、研究论文、教学反思、课题研究文集、课件光盘等。资料篇建立了学习资料、应用资料、典型课例、教学个案等,各类资料详实完备。

  三、实验的作用与成效

  通过课题的研究:

  1、创设信息技术与中学地理相结合的新型学习环境,构建了信息技术环境下中学地理自主互助探究式学习模式,促进了师生角色的转变。

  实验教师不断依据教学理论和学生的认知水平及进行信息反馈,及时调整教学结构,并进行教后分析。通过反复实践,完善的课后信息搜集、整理和分析逐渐摸索出信息技术环境下的初中地理自主互助探究学习模式。

  其基本环节如下:

  创设情景--自主学习--活动探究--合作建构--拓展应用--总结评价

  自主互助探究学习模式设计以学为中心,以情境创设为前提,以问题驱动为导向,引出学习主题,学生围绕主题展开自主学习,实时查阅信息资料,协作完成对问题的探究、知识的应用和意义的建构,培养了学生的创新思维素质。

  2、建立和完善了信息技术环境下地理课堂教学教育评价的新机制。一个科学的评价,能够激发学生的学习积极性,创造性,让他们显示各自的能力,使之各有所长、各有所取。

  我们逐步探索构建了“利用信息技术创新地理思维能力课堂综合评价量表”,从信息意识的树立、学习内容的拓展、学生学习方式的转变、教师教学方法的变化、新型教学模式的构建、创新思维和创新能力的培养。

  同时构建了“利用信息技术在地理教学中培养学生创新思维能力检测细表”,用于对学生在课堂上创新思维能力的检测和评价。

  3、促进了学生创新意识的建立和创新思维能力提高,优化了中学地理教学。

  利用信息技术创设的新型教学环境,构建自主互助学习模式,倡导学生主动参与,乐于动手,协作探究,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力,以及交流和合作的能力,实现知识的应用和意义的建构,培养了学生的创新思维素质。

  在此过程中,师生建立起了和谐健康关系,并且互为依存、互相促进,教师、学生、教学媒介高效互动并且优化组合,学生的主体地位和主体意识得到充分的尊重和发扬,道德情感和价值追求得到充分的升华和提高,个性特长和合作探究得到充分的关注和满足,学生的创新意识和创新思维从而得到了充分的发展和展现,创造能力和智力潜能也得到了充分的挖掘和发挥。

  在各级各类创新大赛中,张少朋、王新镇的科技论文《禁绝含磷洗衣粉,远离水污染》、王宁的电子报刊《青荷》获潍坊市二、三等奖。张云龙的《海上升明月》、国敏的《沙尘暴的思索》等18篇电子作品获市级以上奖励。

  4、培养了一批具有创新意识、创新精神的科研型、实践型教师。通过课题研究,教师的教育理论素养明显提高,教育观念也发生了较大的变化。参与研究以来,老师们在工作中经过努力,取得了优异的成绩:三年中,课题组教师共撰写优秀论文36 篇,教学案例或实录15篇,开发、制作多媒体课件、主题网站40多件。在中国教育技术协会2009年度征文中,王同训的《农村中学信息技术课协作研究学习教学模式的研究报告》获一等奖,袁安全、王华东的《天山南北-新疆维吾尔自治区》获优秀奖。在省级科研论文评审中,王同训的《利用信息技术在地理教学中培养学生创新思维能力的研究》、刘向明、王同训的《浅谈地理教学中创新能力的培养》、王桂莲的《自主探究学习,创新地理课堂教学》获一、二等奖。《江苏省》、《认识地球》、《中国的土地资源》等课件获省一、二等奖。《主题资源网站的建设和应用》等20多篇论文获地市级奖励。

  四、问题与努力方向

  1、师生的信息素养有待于进一步提高。课堂教学,学生是主体,教师是主导,需要他们的全程互动,师生信息素养水平是关键,如何加强师生信息技术理论水平与实践能力的提高是今后研究进程的关键。

  2、利用信息技术进行地理自主互助学习的模式有待具体细化。信息技术环境下的初中地理教学是一种全新的教学模式,符合教学实际,但可以借鉴的经验却不多,这给研究工作增大了难度,所以,课题组教师还必须经历“实践-总结-再实践-再总结”的探索过程。

  3、创新能力的检测量表有待完善。

  创新思维的测量与评价是一项复杂的系统工程 ,不能仅通过各种测试问题来判断学生的创新思维能力 ,应将测量结果与创新活动中的表现结合起来,综合评价学生的创新思维能力。

  尽管前进的道路上会有许多的困难与曲折,但迎难而上、敢于拼搏正是第一线教师所特有的精神,我们将脚踏实地、一如既往将课题研究工作进行下去,课题的结题并不代表这一探讨的结束,它将成为新的起点,成为其他课题研究的又一有力的垫脚石。

  教学是需要我们不断的进步的,我们的教学就是为了学生服务,为了整个社会的发展,为了我们国家的将来能够顺利的发展下去,我们一定要将我们的学生教育好,将他们培养成祖国的栋梁之才,我相信我会做好的,我会积极努力的!

  谢谢大家!

教研范文(四)

  推荐阅读:在任职期间,我也很清晰地认识到,做事要讲究效率,要快。以前的我也会出现惰性的时候,尤其是在疲惫的时候。但是,任职以后,很多工作不容许拖延。因此,我每天在上班的车上会思考一天要完成的事情,在下班的车上会回想一天工作有无疏忽或是晚上要完成哪项工作,尽量做到当天的事情当天完成,上交的工作在时间结点前完成……

  担任教导副主任一职,不知不觉已过去将近三年,任期即将届满。回顾任职期间的工作,我收获了很多。

  在任职期间,我同时担任着五年级一个班的语文教学工作和班主任的工作。说实话,在竞聘前,我反复思考过会不会因为教导处副主任的工作而耽误了学生对知识的掌握,放松了对学生班级的管理。所以,在竞聘前,我就已经想好了所有的处理方法,然后才充满信心地走上了竞聘的舞台。在竞聘成功之后,虽然我还处在休假期,但是,我已经将自己在接下来的一个半学期的教学工作和班主任工作都已经规划好,并制定好了所有的计划。在回校任职以后,我就按照我的规划前进。庆幸的是,教学工作和班级管理都没有耽误。

  在任职期间,我还主要负责读书活动、学籍管理、党支部工作,还要协助教导处的工作。在繁琐的工作中,我始终抱着一颗要对得起学校对我的信任的心在工作。因此,我每时每刻都提醒自已:要勤勤恳恳、踏踏实实、兢兢业业,要称职。在任职期间最大的收获莫过于三个字——细、快、实。

  一、工作实

  人一急就容易犯错误。而我也不喜欢将工作挤在一起完成。因此,在完成每一项工作前,我都会先了解时间结点。然后根据工作时间结点的不同和工作的重要程度进行按时按质地完成。比如学籍问题。由于是初次经手,很多地方需要学习。为了避免出现问题,我都是在班主任完成之后,再对照资料重新审核。

  当然,我还存在很多很多的不足,比如创新观念不够,实践能力不足,处事方法不妥,等等。但我会在我的岗位上继续加油、努力,争取能做一个大家都满意的教导处副主任。

  二、做事快

  时间就是生命。自己浪费一分钟,可能就会影响几十个一分钟。在任职期间,我也很清晰地认识到,做事要讲究效率,要快。以前的我也会出现惰性的时候,尤其是在疲惫的时候。但是,任职以后,很多工作不容许拖延。因此,我每天在上班的车上会思考一天要完成的事情,在下班的车上会回想一天工作有无疏忽或是晚上要完成哪项工作,尽量做到当天的事情当天完成,上交的工作在时间结点前完成。

  三、思考细

  教学工作、班主任工作、教导处工作都告诉我,在平时的工作中要细致观察,仔细思考。就拿简单的一项监考安排来说。我第一次安排监考是在学期初的测评。那时的我思考一根筋,单纯地认为只要不重复就可以。但是在安排过程中发现,有些老师的监考可能会与上课的课程相冲突。就当我以为所有安排已经妥当的时候,巫校的一个忠告又提醒了我:每个年级的监考应该都要安排至少一个相应学科的老师,这样便于发现试卷的问题,及时地进行解决。一项监考安排下来,我收获了经验。所以在期末安排监考工作的时候,我懂得了要多方面考虑,但旧问题不在,新问题又现——我忽略了人际关系和男女搭配的问题。最后我得出一个结论——细工出好活。

教研范文(五)

  初中英语教研员的水平决定着一个区域教师的素质,理念决定着一个区域的教改方向,工作决定着一个区域的教学质量。今天范文网小编给大家带来了初中英语教研工作总结,希望对大家有所帮助。

  初中英语教研工作总结篇一我们教研组始终坚持以教学为中心,强化管理。进一步规范教学行为,并力求常规与创新的有机结合,促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

  一、见贤思齐,爱岗敬业

  在我组英语教师队伍中,以老中青结合,几乎都了兼任班主任、年级组长以及学校的重要职务。工作繁忙,任务艰巨,但全组教师以学校大局为重,以校为己任,克服困难,积极进取,发扬了无私奉献的精神,高质高效地完成了学校交给的各项任务。多年来,我们教研组始终坚持以教学为中心,强化管理。进一步规范教学行为,并力求常规与创新的有机结合,促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。全体老师敬业爱岗、博爱学生、教育得法,以高尚的师德和严谨的治学态度赢得了学生的尊敬,家长和社会的认可,从而提高了学生对英语学习的兴趣。近几年教学成绩一直在本镇及区内乡镇学校的前列。

  二、加强学习,转变观念

  为了提高全组教师的素质,教研组组织教师学习了素质教育和英语教育教学方面的理论文章。我组利用隔周三的教研组会、备课组会的时间认真学习了学校为外语组订的《中小学外语学习》等报刊以及转达区市教研室的有关精神。还一起学习研究《英语教学大纲》以及《新课程标准》,明确了初中各个年级的英语教学目的、任务以及要求,从宏观上把握各个年级的知识脉络通过学习,丰富了教师的英语知识,对于新的中学英语教育教学理念如"任务型教学模式"有了更深了解,提高了各位教师的专业理论知识水平,从而也转变了教师的教育观念。

  三、积极参加和开展校本教研活动

  我们每学期初教研活动有计划,学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法,提高教师的课堂教学水平,提高课堂教学效益,我们坚持开展听、评、说课活动。并以备课组为中心,积极推进教学改革。各年级备课组在常规教学中集思广益、精心备课、助帮助学,使常规教学开展得有条有理,步步推进。教师之间分工协作、团结互助、做到资源共享优势互补。各备课组能不折不扣地完成教研组安排的任务,同时创建自己的特色。且把这个活动做为一个重要的教研活动。

  每学期开展单元说课,也就是说单元的教学目标、重点、难点,说教材的前后联系,说突出重点、突破难点的措施,说本单元学生应掌握的。我组教师十分重视听评课活动,听课前认真备课,设计教案,互相切磋,听课后认真评课,如教学内容安排否恰当,难点是否突破,教法是否得当,教学手段的使用,教学思想、方法的渗透是否符合素质教育的要求,老师的教学基本功等方面进行中肯,全面的评论、探讨、反思。我们常常回反思这样的问题:如这堂课是否真正体现了以学生为主体?教师的引导是否激发了学生潜在的能动性?等等。在实际中我们不断提高。

  同时,我们尤其注重青年教师教学规范的培养,积极鼓励他们参加教学实践活动,不仅使年轻教师能更快地成长,而且也使老教师看到或者是寻找到了新的灵感和激情。年轻教师虚心请教,不耻下问,老教师毫无保留,兢兢业业。本学期我们推出的两名新教师王瑜、俞娜开设区级公开课,取得成功。

  另外,我们积极开展校本专题研究,使教师成为教育教学的主体,通过研究来解决实际问题。如:根据新教材的特点,现行的牛津英语教材,词汇多,语法分散,开展了具有我校特色的"英语语言知识点系列"梳理活动,即对各年级段教材的语言知识点,进行系统梳理的过程。本次活动面广量大,但通过各年级教师的群策群力,备课组长的统筹安排,教研组室的统一协调,在本学年内如期完成。从而,为切实提高我校英语教学的整体水平打下扎实的基础。

  初中英语教研工作总结篇二本学期即将结束,在学校领导的关心、指导下,在每一位英语教师的努力下,坚持以人为本,倡导创新精神。加强教学管理,优化课堂教学。总结本学期外语教研组的工作,我们一直朝着以下几个方面努力,并取得了一定的成绩。但也有一些值得思考的、改进的地方,现总结如下:

  一、强化观念更新,创新英语教学

  英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求,这就要求我们要认真学习理论,更新教学观念和知识结构,提高自身的综合素质,才能符合时代潮流的发展要求。在教学中,我们要求每位教师努力做到"三创新"-- 创新课堂教学设计,主要以学生的发展为本;创新教学方法,使教学活动由"教"向"学"转变,真正提高45分钟的课堂教学效率;创新教学手段,运用现代化教学技术和远程教育资源是创新外语教学的重要途径。

  二、抓好教学业务工作,提高教师的专业素质

  1.团结协作,发挥集体备课组的优势

  备课是上好一节课的关键和前提。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。备课做到三定(定时间、定内容、定中心发言人)。四统一(统一教学目的的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度)。集体备课主要以各年级备课组为单位,由各个备课组长负责,每周四第八节课为集体备课时间。每次备课由1名教师选定一个单元并主讲,明确本单元教学内容的重点、难点、疑点,基本习题,参考教法等。然后,同年级备课组教师进行讨论,最后达成共识,之后形成文字形式的教案。充分发挥备课组的力量,做到了教学资源共享。

  2.抓好教研组活动这个主阵地,向45分钟要质量

  课堂教学是学校教学工作的中心,也是教研活动的重要环节。教研活动的主要方向就是提高课堂教学的水平和教学质量。因此,英语课堂教学在教研活动中占有重要的地位。本学期我们每周四下午第八节课定为组教研活动。每周都有详细的活动安排,本学期共按排了六位教师的公开课和两位教师的师范课,针对课堂教学中出现的情况,提炼共性问题进行研讨,进一步明确了对策建议,使广大英语教师对一些问题有了清晰的认识。为了使大家能在意识上和教学方法上有一个大幅度的提高,在11月份,在学校的大力支持下,我们到其它兄弟学校去听课学习,大家一直反映非常好,在那里不光学到了同仁们的先进的教学方法和理念,更重要的是看到了教研组科学的管理方法,为我们今后的工作起了一定的指导作用。

  3.认真落实“结对子”活动

  针对英语教研组目前的现状,结合学校的教研活动,在教研组内部广泛开展了“结对助教”活动,由优秀教师指导年轻教师的教学,互相听课、评课,分阶段总结,开展了优秀教师的“示范课”,青年教师的“汇报课”活动。青年教师靳东东,刘春玲,高峰在经过一个学期的锻炼,在指导老师的帮助下,所上的汇报课受到了大家的好评,新老教师共同学习,共同提高。

  三、努力开展课外活动,激发学生的学习兴趣

  课外活动是重要的教学辅助手段,有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动,可使学生生动、活泼、主动地学习,可以激发他们的学习热情,培养兴趣。本学期根据教研组的活动安排,根据不同年级掌握的知识水平,组织一些丰富多彩的课外活动。全校的英语竞赛都圆满的结束了,各个年级在老师的认真辅导下都取得了很好的成绩。

  四、大力提倡搞教学研究,努力提高教学质量

  根据我校的特点,多数教师都能积极地进行大胆英语教学研究,主动地申报研究课题,平时多观察、多思考,能将在教学实践中发现的其它问题总结归纳并用文字表达出来。联系实际积极撰写外语教育教学论文,教学反思和教学设计。部分教师所撰写的教育教学论文,教学反思和教学设计还获得了市级奖。

  不会学习的人将是21世纪的新文盲。学习方式的改革是我组所做的核心工作之一。我校英语组力求在教学研讨过程中关注学生学习过程和方法,发现、探究、研究等认识活动,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要成为学生学习的伙伴、学生发展的促进者。因此,我们英语组努力倡导营造民主、平等、互动、合作的师生关系,在与学生交往互动、合作交流中,情感交融中健全学生人格,完善学生个性,促进师生共同发展。

  总之,一学期以来,外语组教师注意自身素质的提高,始终以高标准严格要求自己,在教育教学工作中取得了一定的成绩。但是,我们也深深知道,这些成绩的取得是在各级领导的关心、以及学校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。我们还知道,我们的工作还有很多需要提高改进的地方,在今后的工作中,我们决心再接再厉,努力工作,为把学校英语教学各方面的工作提高到一个新层次而奋斗。

  初中英语教研工作总结篇三本次活动的目的是进一步研究潍坊市教科院“五四一”课堂教学模式,提高我区英语教师的课堂授课水平,培养教坛新秀。高新区教研室对此活动十分关注,武际金副主任亲临现场、东明中学的孙校长也观摩了本次活动。

  本次活动由以下两个环节:

  一、听课、评课。

  杨叔萍主任多年来注重研究课堂教学,今天她又展示了一节读写课,把读写课的基本步骤通过授课形式展示给大家,让老师们从中领悟。课后杨主任把她设计这堂课的思路和大家进行了交流。老师们也对这节读写课也发表了自己的看法,并提出了建议,对读写课模式(修改稿)进行了讨论。清池中学的段媛媛、黄建英,张素霞、振华中学的马金玲等几位老师在评课时直言不讳,针对某些环节发表了自己的见解:“假如我来上这节课,在这个环节上,我这样做……”

  最后,教研员张伯红老师对听说课和读写课进行了精辟的解读,并对《初中英语课堂教学评价标准》又作了强调:1. 目标明确; 2. 多层设计; 3. 学生参与; 4. 注重实效。张老师强调,要把“五四一”模式落实到平时的授课上,老师们要珍惜机会,积极参加课改,以提高自己的业务水平。

  二、总结上学期的教研活动,布置今学期的教学教研活动。

  张老师首先肯定了上学期教研活动的优点,然后指出了不足,对本学期的教研活动作了布置和要求,并强调每次教研活动结束,各位老师必须写反思,并把学到的经验落实到实际教学中去;每人建立博克,每周发表一篇随笔,交流教学经验;以学校、年级为单位出无分数评价优秀试题,并进行展示和评比;今年我区的课堂教学活动评比以市教学模式为依据,尤其是青年教师平时上课必须按“五四一”模式;加强集体备课,各校把集体备课发到英语学科公共邮箱,达到资源共享。

  本次教研活动,老师们参与率高,没出现无故缺席现象,听课认真,讨论积极,达到了预期目的。相信今学期我区的英语教学一定会取得优异成绩。

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